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为加快施工进度。除一些徒刑犯外。李彦还动用职权。征调地方劳役。北方天气来得寒冷。春节刚过。距离春耕尚有一段时间。此外还大量招募流民。用以工代赈的名义。让这些人充当力
虽说劳役并不为人所喜。以工代赈也不支付工钱。不过李彦却为他们的孩子提供上学机会。只要是在工厂付出劳动。他们的子女皆可以进入华夏技校学习。读书识字。学习技术。
对于很多老百姓来说。能让子女上学。那是一件很不容易的事情。虽说名义上的社学免费。实际到地方都变味了。穷人家的孩子能读书上学的很少。
而华夏技校还有另外一个好处。即便考不上科举。也能在华夏厂作技术员。老百姓不知道啥叫技术员。用他们的话来说。那就是工头。
因为这样的举措。本来是被强征劳役的百姓。怨言也少了许多。至于那些离开了家园的流民。更是对未来充满希望。
而对李彦来说。可以在短时间里快速扩大华夏技校的规模。以应对未来工厂投产以后。对技术人才的大量渴求。
当然。这些技校的学员。在短时间里还无法成为技术能手。但现在就打基础。作储备。等到工厂经过初期的发展。步入对技术的要求更高的时候。才是这些学员发挥作用的时候。
至于技校的教员。主要是一些落第的秀才生员。他们虽然不懂技术。但教书认字。以及简单的计数都不是问题。
李彦也尽量对这些教员进行培训。他编写的基础教材也确实比较基础。虽然里面有很多新东西。譬如表示数字和运算的符号。标出句读的符号。部分简化的异体字。以及一些“物理”、“化学”理论等。
能不能理解和接受这些新东西。是李彦挑选教员的主要标准。很多人无法理解这些奇怪地说法。但也有很多人头脑更灵活。能够理解并觉得豁然开朗。
李彦编写的这些基本理论。并不复杂。想一想也能明白。数学、形学中的一些知识。也未超出这个时代的认识。只是在表述上更加简单直白。读过书的人其实很容易理解。
除了识字还是用三字经等儒家发蒙读物。李彦要求其他科目上。教员要严格按照教材教授学生。
而在这其中也会出现一些对新学说来了兴趣、肯用工钻研的教员。李彦对此总是大力支持。
在投入大量地人力和物力以后。提前筹建的水泥厂。还有窑厂等。很快开始运转。并开始少量提供。
砖瓦木石等物料。也有从官窑征调的。也有用钱购买的。总之是在商人认购股份的银子逐渐到位以后。几处工厂地建设差不多同时拉开了帷幕。
李彦也主动让商人派出人手。参与工厂的建设。这样他们放心。李彦也有很多可用的人手。这些商人派来地。总要比那些胥吏好用很多。当然具体地安排。必须服从他的统筹。
为此。李彦还成立参与投资的商人了解工厂情况、参与决策地股东大会、董事会。以及具体管理工厂地管委会。并给一些人封了吏员的身份。
由于是刚刚筹建。加上李彦地后台足够强大。暂时还没有人来找他的麻烦。
而在具体的投资方面。李彦也是作了倾斜。譬如铁厂主要是山西、福建、广东的商人。山西的潞铁、福建的建铁。还有广东的佛山铁。差不多是大明冶铁水平最高的。有了这些商人的加入。就能从这些地方弄来更多熟练的工匠。以及销售通路。
虽然说这几个厂主要还是供给军用。但李彦还是希望它们面向的范围可以更广一些。
其他如船厂也是闽商、粤商。还有经营木材的浙商、湖广商人比较多。至于车辆厂和煤厂。倒是不需要太多额外的技术。不同地方的商人也就更多。南直隶、北直隶以及河南、山东的商人都有。
由此可见晚明的商业贸易还是相当发达的。当然这也是相对来说。因为运输、税收及管制等方面的原因。民间的商人虽多。能办起大厂。或者闯出连号的。却不是很多。多数商人所做的。还是货物的贩卖。其中盐商最富。其次才是丝商、布商、粮食商、木材商等等。
有些东西看上去不值钱。但因为消耗得多。其中蕴藏着的财富也最为可观。
在动员各方资源与力量的情况下。几个厂子的建设进度都相当之快。其中煤厂是第一个开始产出的。
滦州本来就产煤。李彦这次利用职权。直接将原来的几块挖煤点圈了起来。严格说来。煤的生产一直没有停。