我们分别在课室的“伪学霸区域”找了些位子坐了下来，“伪学霸区域”是位于“妹纸区域”的正前方，后面坐着很多很多的妹纸，弟弟一坐下来，后面的妹纸就开始找他聊起天来，说他画图是如何的快，做模型是如何的漂亮，方案设计的灵感是如何的多，谁叫他是全球唯一的秘密的新人类呢？
在那个“伪学霸区域”，我坐在中间，弟弟坐在我的左边，俊辉则坐在我的右边，弟弟问我他是谁，我则说是我骑行认识的一个骑友，然后只见弟弟跟他搭讪起来，他却不发出任何的声音，我心里暗自欢喜，哈哈哈，兄弟就是兄弟，既然他不会说我们的话，还是不要发出任何声音的好。老师很快就进来了，上课的铃声不久也打响了，“建辉到擎宇到”这点名依旧照常进行，考勤全程由电脑记录。
在这一次，我跟俊辉小伙子一起上课，因为上的课全是使用文字语言进行授课的，为了让他能够听得懂，我便掏出平板手机，打开了一个翻译软件，然后让他戴上无线蓝牙耳机。
“同学们，虽然现在还是月球科技大学这边的晚上时分，但是根据我们人类过去所规定下来的地球时间，我依然要向大家说句早上好，今天的课呢，我们就来说一下最近开始在月球表面上所兴建的各类建筑物，首先，无论我们在何时何地兴建建筑物都好，流线分析和功能分区，始终都是必须要考虑清楚的，太空建筑跟地球建筑的最大差别，就在于宇宙环境方面特别是在防止太阳风暴、宇宙辐射和陨石的撞击方面当然还有昼夜温差和湿度变化的这个问题啦”老师不停地说着，我转过头看见背后有好几个妹纸都打瞌睡去了，但是旁边的弟弟和俊辉兄弟却是如此认真地听着，似乎丝毫不感觉到累，看上去还炯炯有神的样子，还真是牛逼啊！
“咳咳（省略N字）为了研究月球建筑窗墙面积比的关系，以控制昼夜温差的大小范围程度，我们可以对其进行展开的细化分析考虑到月球的重力加速度只有地球的六分之一，因此，我们可以合理设计一种折叠式的月球建筑，意思就是说，墙壁和楼板都是可以折叠并且搬运的这是属于一种三维建筑空间的解构主义，可以全方位地实现从三维到二维或者从二维到三维的过程”老师讲着，突然我就灵机一动，咦？三维到二维或者从二维到三维的过程？我似乎又想起了早上导师给我看的那个叶绿体发电厂建筑模型，那么，那堆代表着中型金属球的阿拉伯数字数据，如果用真实的模型去替换，是不是可以组合成为一个图像呢？看来，这下子有好玩的了。
在上完课后，弟弟和其他两位舍友就去图书馆了，我和俊辉则迅速赶回到宿舍，继续我们的研究之旅，依然是面对着那ABCDEF这六大组分类好的阿拉伯数字，各个大组，开头的数字都是不一样的，但是各个大组里面的每一小组当中所代表着直径和质量的阿拉伯数字，都是一样的，接着想了想，既然密度都是一样的，那我干脆取直径作为基准好了，于是我便在手提电脑上打开了一个三维建模软件，把直径的单位假定成毫米，然后开始建立起一个又一个的球状模型，最后，在我手提电脑的显示器上面，就建立起六大组竖向排列的中型金属球模型，A大组，有2个中型金属球模型，而B，则有3个，同理C有5个，D有7个，E有11个，F有13个，这六大组中型金属球模型的大小，各个大组都是不同的，而各个大组当中的每一个球球，大小则都是一样的，整个画面看上去，就像是一个大型楼梯，紧接着我便在中型金属球模型的旁边，把直径数值数据也显示出来，以方便解开这些数字的谜团。
看来，现在解开一切数字谜团的关键，就在那组通过翻译巨石符号所得出来的阿拉伯数字数据，它的数值，是246531，恩？直到此时此刻我才发现，为什么会是6位数呢？难道跟那6个大组有关系？紧接着，我便把目光移向了那6大组球球的直径数值，我发现，A大组的2个球球，直径数值开头的数字都是2，B大组的3个球球，直径数值开头的数字都是1，同理C大组的5个球球，直径数值开头的数字都是4，D大组的7个球球，直径数值开头的数字都是3，而E大组的11个球球，直径数值开头的数字都是6，F大组的13个球球，直径数值开头的数字都是5，紧接着我根据246531这个数值，对这个“大型楼梯”模型进行重新的排列，排列成ACEFDB这种序列，结果差点没把我吓一大跳，眼前的三维模型，是如此的对称，根据前面的数值，各个大组球球的直径和数量都是不同的，排列起来能够做到如此的对称，简直就是宇宙当中的一大奇迹！
“这是个什么东西？怎么看起来像是水波呢？”俊辉同学在旁边疑问道，水波？我尝试利用软件当中的自动勾画曲线功能，把每一大组球球的顶端，用曲线连起来，并且按下了自动识别的按钮，出来的图像，是如此的完美，圆滑的曲线，是如此的美丽而又动人，软件显示，这居然是某种电磁波？
某种电磁波？这堆阿拉伯数字揭示的仅仅是这个？我不知道这究竟代表着些什么，不过有一点可以肯定的是，这很有可能是某种先进文明的信号，如果真的是这样的话，那么信号究竟是来自外太空，还是来自于月球内部呢？这么一想就有着一种毛骨悚然的感觉，让我不由得把手提电脑盖子盖上。
我和俊辉兄弟来到宿舍的阳台，看着那满天璀璨的繁星，我想，无论宇宙当中的文明差异有多大，都有一种共同的语言，那就是数字、数据和数学。那么这信号，究竟来自于哪里呢？